Abstract

This article looks at the history of business schools and identifies specific characteristics that are common to European management schools. On the basis of these characteristics, European management is subsequently defined as a cross-cultural, societal management approach based on interdisciplinary principles.

In a final step, a closer look is taken at how European business schools should prepare their students for the unique European management context. It is suggested that such schools should provide courses on cross-cultural management and courses explaining the interdependencies between the private and the public sector, offer students opportunities to experience other cultures over the course of their studies, and teach management from an interdisciplinary and practically-oriented perspective.


Knowledge@ESCP Europe

Cross-cultural Management

Definiendo el management europeo: una instantánea a través de la historia de las escuelas de negocios

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Andreas M. Kaplan
Profesor de Marketing y Comunicación

Con aproximadamente 50 países y más de 60 idiomas diferentes, Europa abraza claramente la idea de diversidad cultural. La Unión Europea promueve activamente una economía multilingüe y brinda a todos sus ciudadanos acceso a la información  en su proprio idioma. En este contexto, es legítimo preguntarse si esta pluralidad de culturas y lenguas permitiría la aplicación de un « Management europeo» común? Y si este fuera el caso, ¿qué conocimiento deberían transmitir las escuelas de negocios a los futuros directivos europeos?

Si echamos la vista atrás y analizamos la historia de las escuelas de negocios a lo largo del tiempo, se observan una serie de rasgos específicos comunes a las escuelas europeas y que las distingue claramente de sus homólogas estadounidenses. Se aprecia, por ejemplo, cómo los planes de estudio de aquellas primeras escuelas de europeas integraban desde el principio la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras, mientras que al otro lado del Atlántico no sucedía de igual forma. Teniendo en cuenta estas similitudes, reconocerán conmigo que tiene sentido definir el management europeo como "una gestión  intercultural y social, basada en un enfoque interdisciplinario".

Por otra parte, el propio devenir de la historia muestra cómo las escuelas de negocios europeas estaban destinadas a preparar a sus estudiantes para un contexto de management también100% europeo. Esto revela que las escuelas de negocios del viejo continente deberían ofrecer cursos de gestión intercultural y proporcionar a los estudiantes la posibilidad de conocer otras culturas en el marco de sus estudios, así como enseñar management desde un punto de vista más interdisciplinario y orientado a la práctica.

Además de las notables diferencias en el contenido de la educación, las escuelas de negocios de Europa y América también difieren en sus métodos de enseñanza. Mientras ESCP Europe, por ejemplo, inició el uso de juegos pedagógicos de simulación de la mano del cofundador de nuestra escuela Vital Roux, la Escuela de Negocios de Harvard, por su parte, introdujo el enfoque de estudio del caso. Además, existe evidencia empírica de que las escuelas de gestión europeas valoran los proyectos profesionales, prácticas profesionales y el aprendizaje no sólo teórico sino basado en la acción en mayor medida que las escuelas de los Estados Unidos.

Son tiempos de globalización y las competencias interculturales se vuelven cada vez más importantes. Esto sugiere que la formación en management europeo - y en particular el atractivo internacional de las escuelas de negocios de Europa - debe aumentar en los próximos años. Los principales retos del futuro, como la diversidad cultural y las diferencias en los valores culturales han estado en los planes de estudio de las escuelas de negocios de Europa durante décadas. La razón es simple: Europa abraza una máxima diversidad cultural en una superficie geográfica mínima.

 

Kaplan, Andreas M. (2014) European management and European business schools: Insights from the history of business schools, European Management Journal, 32(4), 529-534.